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      勞動教育的意義是什么?

             勞動教育的價值意蘊   勞動教育對于國家發展具有重要戰略意義。在每一個歷史階段,勞動者的思想覺悟、基本素質、技能水平等都對生產…

             勞動教育的價值意蘊

        勞動教育對于國家發展具有重要戰略意義。在每一個歷史階段,勞動者的思想覺悟、基本素質、技能水平等都對生產力的發展發揮著切實而重要的作用。在新一輪科技革命如火如荼的當下,人力資源已經成為毋庸置疑的第一資源,促進事業發展、推動社會進步歸根結底要通過各行各業的勞動者在不懈奮斗中實現。

        勞動教育是促進大學生全面發展的基本路徑。勞動本身具有“本體、本來和本原”的教育價值,勞動實踐的考驗是磨煉意志和成就品格的必經之途,而勞動價值觀的建立更影響著人生觀和世界觀的形成。習近平總書記曾經在全國教育大會上指出,要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。勞動教育不僅能夠促進大學生樹立勞動價值觀、掌握勞動技能,而且有著樹德、增智、強體、育美的重要作用,是促進大學生樹立遠大理想、提升綜合能力、鍛煉強健體魄、形成健全人格的重要路徑。

        勞動教育是豐富學生精神生活、提高精神境界的重要載體。勞動在為人們提供豐富精神生活素材的同時,也使人們擁有豐富的精神體驗。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經寫道,“勞動的歡樂是任何其他快樂所無法比擬的。這種快樂如果沒有美的感受是不可思議的。不過這里的美,并不只在孩子有所獲,而首先在于他在創造。勞動的歡樂是生活的美;認識到這種美,孩子就會有自尊感和克服困難后的自豪感”“只有那些善于努力工作和知道什么是汗水、什么是疲勞的人,才能領略這種快樂”。勞動能夠深化人們對于幸福生活的認知,能夠豐富人的精神生活,從更高層次上滿足當下社會人們對于生活特別是精神生活的美好期待——勞動為幸福生活提供了物質和精神的源泉。

        激發學生內驅力以提升勞動自覺

        激發學生內驅力,提升學生勞動自覺,是勞動教育的關鍵。

        激發學生內驅力是勞動教育實效性的基礎。學生是促進自身發展的主體,學生的內驅力是學習有效性最為直接而強大的動力,能夠促使學生形成積極思維,提高總結規律、概括概念、重構認知的效率效果。對于教師而言,理解勞動教育對于人的成長的真正價值,使勞動教育煥發生機與活力,是提升勞動教育效果的前提。對于學生而言,建立對勞動教育的正確認知和濃厚興趣,在教師的指導下認識并體悟到勞動教育的樂趣,主動投入勞動,是提升教育效果的關鍵要旨。

        激發學生內驅力是拓寬勞動育人功能的保障。德、智、體、美、勞“五育”相輔相成、內涵相通。就勞動教育而言,勞動價值觀的引導伴隨著“德”的發展,勞動技能的培育促進著“智”的提升,勞動鍛煉實現著“體”的增強,勞動成果和過程體驗則貫穿著“美”的啟示。激發學生參與勞動教育的內驅力,能夠使學生端正學習態度,提升學習熱情,全身心參與勞動教育過程,獲得德、智、體、美、勞多方位的思想收獲和能力提升。

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      作者: 環球教育網

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