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      《正面管教》讀書心得

      《正面管教》是美國作家簡·尼爾森的經典育兒著作。第一次接觸到這本書,就被書中提出的“和善而堅定”“和孩子一起探討解決問題的辦法”“用語言表達對他們的理解”等育兒觀點和技巧吸引。書中…

      《正面管教》是美國作家簡·尼爾森的經典育兒著作。第一次接觸到這本書,就被書中提出的“和善而堅定”“和孩子一起探討解決問題的辦法”“用語言表達對他們的理解”等育兒觀點和技巧吸引。書中的很多方法具有極強的操作性,對于改善親子關系具有非常大的幫助。通過不斷嘗試與實踐,我的家庭教育觀念也得到了改造與升級。

      教育理念的升級

      《正面管教》改變了我對家庭教育理念的認知?!昂蜕贫鴪远ā笔潜緯暮诵挠^點,也是正面管教的根本所在。然而,在實際教育孩子過程中,我非常容易落入到“片面的和善”或者是“錯誤的堅定”兩大陷阱中。一方面,我容易把過分取悅孩子當成“和善”。這不是“和善”,是驕縱,它剝奪了培養孩子“抗挫折”的能力。另一方面,我會把“控制”“懲罰”“說教”當成“堅定”。特別是在我生氣的時候,和孩子的溝通更多地是考慮“爭奪權力”,而不是思考如何解決問題!

      如何做到“和善而堅定”?書中給出的答案是——和孩子一起制訂對雙方有利的規則;若當家長必須獨自作出決斷時,要維護孩子的尊嚴,給予足夠的尊重。這里以限制孩子看電視時間為例。以往發現大寶長時間看電視時,我會命令孩子關掉電視。這時孩子馬上就會鬧起來,我和她在是否看電視這件事上“爭奪權力”,陷入辯論。如書中所言,因為“關掉電視”這個強制限制是我自己制訂的,所以需要我自己承擔實施限制的責任。其實,當我開始和孩子辯論時,早已忘記了限制看電視的目的——是為了保障孩子的視力健康,以及為了不讓長期看電視影響學習。當我以強制手段阻止孩子看電視時,必然會遭到孩子的反叛和權力之爭。

      明白了原理之后,我根據書中的理念,改變策略,讓孩子來制訂看電視的規則。一個周末的下午,我們一家三口輕松愉悅地圍坐在桌前,圍繞看電視這個議題開始討論。首先我拋出了三個問題:“為什么我們喜歡看電視?”“哪些節目是有益的?”“看多少時間是合適的?”我們每人有一張便利貼,可以把自己的想法用圖畫或文字記錄下來,每個人都有了講述和表達的機會?!半娨暲镂抑懒宋覈膼蹏娙硕鸥?,還有可以學著做黏土的手工,可以知道哪些動物會冬眠……”在大寶的講述中,我第一次發現原來孩子有這么多的想法,而以前很少這樣靜下心來聽她在說什么。在大寶的便利貼中記錄著:看電視20分鐘,時間長眼睛會不好。于是我們繼續探討,如何來保證這個20分鐘。經過一番討論,最后大寶自己總結道:“看電視前先看好時鐘,長長的指針走4格,20分鐘就到了;如果超過了,要在明天的時間里扣掉?!逼鋵嵑⒆右仓篱L時間看電視眼睛會難受,我也正好順著孩子的意思接話:“爸爸媽媽是因為關心你,希望你有健康的視力,所以我們要有這樣的約定?!彪S后我們一起把制訂的規則張貼在墻上。一段時間下來,長時間看電視的情況有了明顯改善,基本到規定時間她自己就停止看了,她對20分鐘的約定越來越遵守。

      這是一次嘗試,是孩子的嘗試,也是我的嘗試。孩子嘗試表達,嘗試給自己制訂規則;而我,嘗試著堅定而和善地表達愛與理解,以及幫助孩子建立規則。

      育兒技巧的提高

      坦率地講,在閱讀《正面管教》之前,我幾乎沒有所謂的育兒技巧,采用與孩子的溝通方式主要就是“懲罰”或“控制”。打心眼里我似乎覺得所謂的育兒方法根本起不到效果,也不愿意主動去學習這方面的知識。直到我看到書中提到的關于“踹飲料自動售貨機效應”的概念,產生了很大觸動?!磅唢嬃献詣邮圬洐C效應”是指,當我們把錢塞在自動售貨機,而飲料出不來的時候,我們就會又踢又打,指望機器向我們期待的那樣把飲料送出來。使用壞的方法,只會得到更壞的結果。這說的不就是我嗎?

      因此,我嘗試學習書里提出的“家庭會議”“暫?!薄扒榫w撤出”等一系列育兒技巧,結合實際情況,有意識地進行實踐,也獲得了很好的效果。舉個例子,我家大寶剛進一年級時是愿意參加課后延時服務的,但參加幾次之后她突然不愿意了。這種變化徹底打亂了全家人的行程安排,我也惱羞成怒,要求大寶必須要參加課后延時服務。結果顯而易見,大寶堅決不同意。這時候,我突然想起了書里面提到的“家庭會議”的方法,抱著試試看的態度實踐了一下。我按照書中方法,挑了個合適的時間,把全家人都叫在一起召開“家庭會議”。我讓大寶參與進來認真討論,安排她發言,表達她不愿意參加課后服務的原因。經過討論,我們了解到大寶不愿意參加的原因,主要是和班級新同學不太認識,而和她熟悉的同學又沒有參加課后服務。經過征求大寶的意見,我們同意大寶先在家一段時間,等十一之后,她和班里同學熟悉了,再參加課后延時服務。而且,我們把這個決議形成了家庭會議紀要,讓大寶和其他家庭成員在會議紀要上面簽字,進而增強儀式感。因為這是她親自參加并形成的會議紀要,她非常樂意遵循。果然,在一段時間后,她自己提前提出要參加課后延時服務了。

      我不禁欣喜,和孩子一起探討解決矛盾的方法,竟然會這么有效!

      親子關系的提升

      在很長的一段時間,我對孩子的教育問題并沒有完全放在心上,工作中的很多煩心事已經磨滅了我的意志,對待孩子的“不良行為”總寄希望于“快刀斬亂麻”,錯誤地認為把精力花在教育子女上會影響自身的工作。其主要原因是,我把孩子當成了客體,缺乏對孩子足夠的尊重。正如書中說的:“正面管教是以相互尊重和合作為基礎”。我開始反思,如果是在工作或生活中,對待同事或長輩,我會采用對待孩子的方式和他們進行溝通嗎?

      通過學習與實踐,我深刻地發現當我很用心、很認真地對待孩子時,他們是可以感受到的,他們對我的態度也發生了變化,我們的親子關系變得更加融洽。在教育子女過程中所學習到的新理念、新方法、新知識,特別是對生命的體驗與感悟,也對我自身的工作和生活方式產生了積極的影響,讓我對責任與擔當有了更深刻的理解。我逐漸明白教育是一種“互惠行為”,更樂意花費時間和精力去傾聽孩子的意見。傾聽意味著尊重和愛,孩子能夠感受到我的尊重與愛,也會感受到自己的價值。在愛的互惠中,父母和孩子都感受到了成長和進步的力量。我也發現:孩子嘴里往往能說出最偉大的智慧,他們的語言滋養著我的心靈,給予我敢于面對困難的勇氣。

      誠然,對我而言,要真正理解與持續做到“和善而堅定”是很困難的。社會在變化,孩子也在變化,家庭育兒也不是僅僅依靠一本書就能解決所有問題的,它是一個復雜的系統工程,需要我們用心感受、用心學習、用心實踐。

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      作者: 環球教育網

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