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      作業如何減量提質?來看 西安市長安區第二初級中學的“答卷”

        西安市長安區第二初級中學統籌作業管理,精心設計,建立學校教務處、年級組、教研組、備課組、任課教師、班主任、科代表協調配合、高效運轉的作業管理閉環體系,創新作業類型設計,有序實行…

        西安市長安區第二初級中學統籌作業管理,精心設計,建立學校教務處、年級組、教研組、備課組、任課教師、班主任、科代表協調配合、高效運轉的作業管理閉環體系,創新作業類型設計,有序實行作業分層,控制每天作業總量及完成時間,優化作業批閱與反饋,完善作業督查協調機制,確保減量提質。

        優化管理設計

        以學科組為單元、以年級為基礎,組織學校領導、教研組長、骨干教師進行作業管理專題培訓,引導全體教師轉變育人觀,樹立正確的作業觀。教研組、備課組結合學科、學生特點,在每周的集體備課時間群策群力,根據教學進度,提前確定一周的作業范圍、內容、預設完成時間及作業內容的基礎性和時效性,杜絕機械重復作業。

        深化分層協調

        各學科作業布置遵循分層遞進、先減后增、動態調整的原則,精選作業內容,并根據作業的難易程度,分為三個層次:C為基礎型必做作業、B為能力型選做作業、A為創新型選做作業。學生根據自身學習水平,從基礎型、能力型和創新型三個層次作業中選擇相應的作業,并在老師指導下及時進行動態調整。老師根據學生作業的完成情況,及時調整教學進度、教學策略及作業的難易程度。

        細化評價方式

        教師對學生的作業及時批閱,及時發現問題,及時引導更正,采取共性問題集體講評,個別問題單獨交流。根據作業的批閱情況,建立學生跟蹤檔案,深入分析原因,適時調整作業內容,確保每個學生的作業都完成得扎實有效。教師對作業的評價一般采用等級、分數與激勵性語言相結合的形式,在“正確”和“整潔”方面評價分別為優、良、一般三個等級,在等級、分數評價基礎上,更多運用激勵性語言進行“綠色評價”??迫谓處熞浴疤臁睘閱挝贿M行學科優秀作業展示,班主任以“周”為單位進行班級優秀作業展示,教務處以“月”為單位開展優秀作業展示評比活動。

        強化制度落實

        備案制度。各年級各學科通過作業布置匯總表對作業進行備案,備案內容包括:作業內容,作業類型,教師預設完成時間,建議學生完成時間等。

        公示制度。通過班級黑板和學校公示欄對各年級和各班作業進行公示,公示內容包括:作業和建議完成時間等。

        檢查制度。教務處定期檢查作業設計、布置、批改等情況,加強跟蹤反饋,指導各教研組、備課組對后續作業布置進一步優化改進,不斷提升作業效能。

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      作者: 環球教育網

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